1° A, B Y C. "11 DE MAYO, DÍA DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO"

5° C Seño Rosa

Hola chicos: Esta semana vamos a desarrollar las siguientes actividades  de Prácticas del lenguaje.

Siguiendo con nuestro proyecto de  CUENTOS DE TERROR, le quiero leer uno.

 Paso el video en el grupo.

Hay fantasmas en mi cuarto

No sé quién apagó la luz; pero mi cuarto quedó oscuro. Debía avanzar; pero… ¿hacia

dónde? Sentía la presencia de ellos acosándome en el silencio. Sí, lo sabía, estaban

allí, en algún rincón mirándome desde arriba o al ras del piso. Un jadeo orientó mis

pasos, una risa sarcástica los desvió. ¡Auuuuuuuuuuu...! Se alternaron los sonidos:

risas..., gemidos..., risotadas..., aullidos. Tropecé, giré velozmente. Estaban allí, lo sabía.

Los dedos de mis manos buscaban a tientas una porción de algo conocido: la

madera lateral de mi cama, la punta redondeada de mi mesa de luz, el almohadón con

flecos, los pelos lanudos de mi muñeca. Tambaleé, mis ojos aquietados no parpadearon,

busqué contra lo que supuse que era la ventana cerrada, pero estaba abierta,

un aire fresco de tormenta la delató. Mi codo derecho rozó con algo: la pila de cajas

vacías de zapatos se vino abajo; ruidos pequeños, risas grandes. Apenas me detuve.

Mi pie corrió una caja y seguí paso a paso, como mi corazón. De repente, un silencio

expectante y traicionero copó el lugar: nadie reía, nadie jadeaba; pero yo sabía que

estaban ahí, ocultos, conteniendo el aire, hasta que en un instante sin medida, palpé

la forma de un rostro caliente..., un cuerpo enrollado, agitado. La luz de la lámpara del

techo y la voz de Nicolás quebraron el sortilegio:

–¡No vale Eloísa...!, espiaste. Tenés que empezar de nuevo.

Ofendida, me arranqué el pañuelo de mis ojos; una lluvia de colores brillantes se

mezcló con mi rabia y le dije:

–Sos un tramposo. Yo al cuarto oscuro no juego más.

Y mientras me alejé presurosa, los demás salieron de sus escondites para seguirme

con sus caras de fantasmas desilusionados.

Lo sabía.

Autora: mercedes Perez Sabbi.

1.- Ahora, les pido que escriban un breve texto en el que describan los objetos, elementos,

sensaciones y sonidos de terror que Eloísa va encontrando en el camino y hacen que sepa que

hay fantasmas en su cuarto. Por ejemplo, cuando dice que “un ser es extraño y aterrador”,

o “que una casa era muy oscura y por ello asustaba”, estamos describiendo.

2- Recuerden ir completando el cuadro en la carpeta con los distintos recursos que usan los autores en los cuentos que escuchamos hasta ahora. Escribir al menos tres recursos literarios.

Para contar las historias de terror, las autoras y los autores de textos literarios utilizan lo que

se llama recursos, como la descripción de espacios, personajes y objetos que dan miedo o las

expresiones, palabras, que sirven para transmitir este tipo de sensaciones.

TITULO	AUTOR	RECURSOS LITERARIOS
MANOS	………………………………….	……………………………………….
AQUEL CUADRO	………………………………….
HAY UN FANTASMA EN MI CUARTO	…………………………………

3.- Les pido que vuelvan a leer el cuento “Hay fantasmas en mi cuarto”.

4.- Teniendo en cuenta las descripciones del cuento, escriban ahora en un breve texto cómo

se imaginan la habitación de Eloísa. Podrían empezar así: “La habitación de Eloísa era…”

También pueden dibujar dicha habitación.

5.- Las imágenes sensoriales son recursos usados en los textos y que consisten en describir

con palabras sensaciones de los cinco sentidos: la vista, el olfato, el gusto, el tacto y

el oído.

a.- Busquen en el cuento una o más palabras u oraciones que sean de los siguientes

sentidos para escribirlas al lado del que corresponda.

VISTA:

OÍDO:

TACTO:

b.- Recuerden alguna situación que hayan vivido en la que tuvieron sensaciones con el

olfato y el gusto. Les pedimos que se animen a contarla en un breve texto que tenga la

descripción de lo que las provocó.

6- Les propongo que practiquen la lectura de éste cuento y graben leyéndolo y me lo envien para poder escucharlos porque yo también los extraño mucho. El que se anima lo sube en el blog o en el grupo y el que no me lo envia por privado, voy a estar ansiosa esperando escucharlos.

Matemática

Y ahora, nos toca trabajar en matemática y vamos a empezar con cálculos.

Cálculos en el kiosco

1.- Luis, el kiosquero de al lado de la escuela, está ordenando su negocio. Acaba de recibir un

pedido de golosinas y debe acomodarlo.

a.     Recibió 10 cajas con 5 turrones cada una. ¿Cuántos turrones recibió?

b.    También recibió 7 cajas con 6 bolsas de pochoclo cada una. ¿Cuántas bolsas recibió?

       c. Y si también recibió 3 cajas con 9 barritas de cereal cada una, ¿cuántas barritas de cereal

            recibió?

2.- El kiosquero decidió guardar las golosinas sueltas que recibió en bolsas para poder ordenar

mejor la mercadería. Esta tabla muestra cuántos conitos de dulce de leche puso Luis, el

kiosquero, en muchas bolsas iguales.

BOLSAS	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Conitos de dulce de leche	4	8	12	16	20	24	28	32	36	40

Usando la información de la tabla, respondan las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántos conitos de dulce de leche puso Luis en 3 bolsas? ¿Y en 8 bolsas?

b. ¿Y en 10 bolsas?

c. ¿Cuántas bolsas usó para guardar 8 conitos de dulce de leche?

d. ¿Cuántas bolsas usó para guardar 20 conitos?

e. ¿Cuántas bolsas necesitaría Luis si hubiera recibido 44 conitos de dulce de leche?

3- Ustedes usaron diferentes cálculos y utilizaron la tabla para responder las

preguntas. Ahora van a continuar con esa tarea, pero esta vez tendrán que completar

las tablas indicando el tipo de golosina y la cantidad que pondrá Luis (el kiosquero) en

las bolsas.

a.- Luis colocó 2 chocolatines en cada bolsa.

BOLSAS	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Chocolatines	2					12

b.- 4 chupetines por bolsa.

BOLSAS	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Chocolatines		8								40

c.- 8 caramelos de frutilla en cada bolsa.

BOLSAS	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Chocolatines	8			40					72

d.- 6 caramelos de menta en cada bolsa.

BOLSAS	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Chocolatines	6	12

4-Cálculos para multiplicar

Actividades

1.- Una lapicera para la escuela cuesta $25. Ocho estudiantes se reunieron para comprar una

para cada uno. Completen la factura de la librería.

Cant.                   Descripción		Precio unitario                   Subtotal
TOTAL			………………………..

a.- Juan pensó en resolver el problema haciendo 8 x 25. Hizo estos cálculos:

8 x 10 = 80

8 x 10 = 80

8 x 5 = 40

80 + 80 + 40 = 200

Inés, en cambio, resolvió el mismo cálculo así:

20 x 8 = 160

5 x 8 = 40

160 + 40 = 200

¿Cómo pueden estar seguros de que los dos hicieron 8 veces 25?

b- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los modos de resolución de Juan y de Inés?

2.- Si sabemos que 42 x 6 = 252, ¿cuáles de los siguientes cálculos van a dar el mismo resultado?

Traten de buscar cómo se puede estar seguro, sin resolver todos los cálculos.

10 x 6 + 10 x 6 + 10 x 6 + 10 x 6 + 2 x 6

40 x 6 + 2 x 6

40 x 6 + 20 x 6

4 x 6 + 2 x 6

20 x 6 + 20 x 6 + 2 x 6